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POR QUE O PORCO VIROU COFRE?

Objetivos, Conteúdos e Contextos: 
O objetivo desta atividade é dar início a construção do comportamento empreendedor através dos conceitos e economia/poupança e estimular as habilidades manuais utilizando materiais recicláveis. É importante inclusão da criança no universo da economia e iniciar a construção da relação com o dinheiro mostrando a importância da economia dos recursos e os benefícios que isso pode trazer. De forma lúdica, o aluno deverá buscar informações sobre a origem do porquinho como cofre e os conceitos de poupança e para que esses conceitos possam se tornar mais tangíveis a proposta é desenvolver um cofrinho com material reciclável.
Materiais Relacionados: 

Para as pesquisas: tablets, smartphones, computadores
Para as apresentações e registros: word e powerpoint
Para a confecção do cofrinho: 3 folhas de EVA (preto, branco e a cor que escolher), cola branca, cola quente, estilete, tesoura, 1 garrafa pet de 2 L.

LEANDRO MENDES LOPES
POR QUE O PORCO VIROU COFRE?
Descrição da realização do experimento: 
A atividade dividi-se em 5 momentos: Etapa 1: Apresentação da questão problema e divisão da sala em grupos de até 5 alunos. Eles deverão discutir inicialmente as possíveis respostas a partir de seu universo de conhecimento e expor para a toda a sala (deve se estabelecer um tempo máximo de 10 minutos). Posteriormente deverão descobrir através de pesquisa na internet as possíveis origens históricas da utilização do formato de um porco para cofres e novamente retornar a discussão em sala para alinhar o que havia sido levantado como suposição e o que foi pesquisado na internet. Para essa etapa deve se destinar de 15 a 20 minutos para a pesquisa e mais 15 a 20 minutos para discussão final. Etapa 2: os alunos deverão (individualmente) realizar em casa uma pesquisa através de algumas perguntas a seus familiares e registrar em um editor de texto. Pode-se sugerir algumas perguntas como: a) você sabe por que o porco virou cofre? b) você já teve o têm um porquinho? c) você tem uma poupança no banco? d) o que você já comprou utilizando de suas economias (cofrinho ou poupança)? Esses registros deverão compor o relatório individual de cada aluno. Etapa 3: na sala de aula o mesmos grupos da etapa 1 terão o desafio de confeccionar um cofrinho no formato de porco utilizando garrafas pet e outros materiais de papelaria. O material será dado e eles terão que pesquisar na internet modelos e formas de desenvolver essa atividade livremente. Não existe modelo de referência... eles deverão utilizar os recursos de seus smartphones, computador ou tablets para buscar a solução necessária. Etapa 4: os alunos deverão se dividir nos mesmos grupos (no máximo 4 grupos) e cada grupo deverá realizar uma apresentação rápida e conceitual dos seguintes temas: poupança, empreendedorismo, economia, sustentabilidade. Etapa 5: Após a apresentação dos grupos o professor deverá realizar uma atividade rápida de perguntas e respostas utilizando o Aplicativo Plickers. O Plickers é uma ferramenta disponível na versão web e aplicativo para dispositivos móveis, de administração de testes rápidos, que permite o professor escanear as respostas e conhecer em tempo real o nível da turma quanto ao entendimento de conceitos e pontos chaves de uma aula. O App gera e salva automaticamente o desempenho individual dos alunos, criando gráficos e dados. O professor deverá projetar na lousa, utilizando datashow, 3 peguntas sobre Sustentabilidade, Poupança e Empreendedorismo, de forma a verificar a fixação desses conteúdos após a aplicação desta sequencia didática

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